होशियार लड़का, पढ़ नहीं पाता
नौ वर्षीय ओलिवर अपने माता-पिता के साथ ब्रिस्टल में रहता है। वह बातचीत में तेज़ है, लंबे चुटकुले सुनाता है और लेगो में बेहतरीन है। पर कक्षा में उसका पढ़ना धीमा और गलतियों से भरा है। उसके अक्षर उलट जाते हैं, और उसकी लिखावट…
नौ वर्षीय ओलिवर अपने माता-पिता के साथ ब्रिस्टल में रहता है। वह बातचीत में तेज़ है, लंबे चुटकुले सुनाता है और लेगो में बेहतरीन है। पर कक्षा में उसका पढ़ना धीमा और गलतियों से भरा है। उसके अक्षर उलट जाते हैं, और उसकी लिखावट गंदी और थका देने वाली है। वह कहने लगा कि वह मूर्ख है और स्कूल जाने से मना करने लगा।
उसकी शिक्षिका ने कहा कि वह कोशिश नहीं कर रहा। उसके पिता ने अतिरिक्त पढ़ाई के घंटे लगवा दिए। ओलिवर मेज़ पर रोता, और कहता कि हर सुबह उसका सिर दुखता है।
स्कूल की लर्निंग सपोर्ट शिक्षिका ने देखा कि अच्छे शिक्षण और स्पष्ट बुद्धि के बावजूद उसकी कठिनाई खास तौर पर पढ़ने और लिखने में थी। परिवार ने एक शैक्षिक मनोवैज्ञानिक से आकलन कराया, जिन्होंने डिस्लेक्सिया और लिखने में कुछ कठिनाई पाई। ओलिवर को अतिरिक्त समय, ऑडियोबुक और कीबोर्ड जैसा सहारा दिया गया, और उसके अंक, और उसकी मनोदशा, सुधर गए। उसके पिता ने सीखा कि ओलिवर को प्रयास पर भाषण की ज़रूरत नहीं थी।
कुछ हफ्तों में ओलिवर स्कूल की कहानियों के लिए ऑडियोबुक का उपयोग करने और लैपटॉप पर अपना काम टाइप करने लगा। उसकी शिक्षिका ने उसे अधिक समय दिया और उसके विचारों की तारीफ़ की। वह लोगों को बताने लगा कि उसे डिस्लेक्सिया है, जैसे कोई कहे कि वह बाएँ हाथ से लिखता है। उसके पिता हर शाम उसके साथ बारी-बारी से एक-एक पन्ना ज़ोर से पढ़ते, और पेट दर्द बंद हो गया। ओलिवर ने एक कार्टून कहानी बनाई, वर्तनी की गलतियों सहित, और वह शानदार थी।
इसे कैसे पहचानें
अच्छे शिक्षण के बावजूद धीमा, मेहनत भरा पढ़ना और वर्तनी की गलतियाँ।
बात करने और विचारों में तेज़, पर लिखित काम में संघर्ष।
पढ़ने से बचना, स्कूल से इनकार या स्कूल से पहले पेट दर्द।
कम आत्मविश्वास और खुद को मूर्ख कहना।
गंदी या बहुत थका देने वाली लिखावट।
यह कहानी क्या समझाती है
यह कहानी डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफ़िया जैसे सीखने के विकारों को दिखाती है, जो पर्याप्त शिक्षण और बुद्धि के बावजूद होते हैं, और यह कि प्रयास पर भाषण से अधिक जल्दी स्कूल का सहारा क्यों मायने रखता है।
संभावित मूल कारण
मस्तिष्क द्वारा लिखित भाषा को संसाधित करने के तरीके में अंतर, जो अक्सर परिवारों में चलता है।
देर से पहचान, जिससे बच्चे पर आलसी का ठप्पा लग जाता है।
तनाव और शर्म जो बचाव और चिंता की ओर ले जाते हैं।
स्कूल में समायोजनों का अभाव।
क्या करें
स्कूल से सीखने का आकलन माँगें, और ज़रूरत हो तो लिखित में अनुरोध करें।
किसी शैक्षिक मनोवैज्ञानिक या विकास संबंधी बाल रोग विशेषज्ञ से मिलें।
सहारे का उपयोग करें: अतिरिक्त समय, ऑडियोबुक, टाइप किया हुआ काम, शांत कमरा।
प्रयास की प्रशंसा करें और बोलने, बनाने और कला में खूबियों को उजागर करें।
पढ़ने का समय छोटा, शांत और साझा रखें, लड़ाई नहीं।
अन्य कारणों को बाहर करने के लिए सुनने और देखने की जाँच कराएँ।
किससे परामर्श लें
सबसे पहले स्कूल शिक्षक और स्कूल की लर्निंग सपोर्ट टीम।
सीखने के आकलन के लिए शैक्षिक मनोवैज्ञानिक।
सुनने, देखने और विकास की जाँच के लिए बाल रोग विशेषज्ञ।
यदि चिंता या स्कूल से इनकार बढ़े तो परामर्शदाता या बाल मनोवैज्ञानिक।
करें और न करें
| करें | न करें |
|---|---|
| खूबियों की प्रशंसा करें। | उसे आलसी न कहें। |
| साथ में ज़ोर से पढ़ें। | सज़ा के रूप में घंटों की अतिरिक्त पढ़ाई न जोड़ें। |
| शिक्षकों के साथ काम करें। | दूसरों से तुलना न करें। |
| काम छोटे रखें। | उसे दूसरों के सामने ज़ोर से पढ़ने पर मजबूर न करें। |
| उसे याद दिलाएँ कि यह बुद्धि के बारे में नहीं है। | उसके बराबरी पर आने का इंतज़ार न करें। |
कैसे व्यवहार और बातचीत करें
कहें: “पढ़ने के लिए तुम्हारा दिमाग़ अलग तरह से काम करता है। यह होशियार होने के बारे में नहीं है।”
प्रोत्साहन भरे शब्दों का प्रयोग करें: “मुझे तुम्हारी कहानी का विचार बहुत अच्छा लगा। चलो इसे साथ में लिखते हैं।”
जल्दबाज़ी किए बिना स्कूल को लेकर उसकी भावनाएँ सुनें।
जब वह झुँझलाए तो शांत और धैर्यवान रहें।
शिक्षकों को बताएँ कि क्या काम करता है: “ऑडियो और अतिरिक्त समय के साथ वह बेहतर करता है।”
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