सगळ्यांचे अनुकरण करणारी मुलगी

हैदराबादची चौदा वर्षांची मीरा नम्र होती, वर्गात पहिली होती आणि क्वचितच कोणताही त्रास द्यायची. शाळेत ती इतर मुली कशा हसतात आणि बोलतात त्याचे अनुकरण करायची. घरी ती कोलमडायची. तिला आपली खोली अंधारी आणि शांत हवी असायची, मिक्…

हैदराबादची चौदा वर्षांची मीरा नम्र होती, वर्गात पहिली होती आणि क्वचितच कोणताही त्रास द्यायची. शाळेत ती इतर मुली कशा हसतात आणि बोलतात त्याचे अनुकरण करायची. घरी ती कोलमडायची. तिला आपली खोली अंधारी आणि शांत हवी असायची, मिक्सरचा आवाज तिला सहन होत नसे, आणि शेवटच्या क्षणी योजना बदलल्या की ती किंचाळायची.

शिक्षक तिचे वर्णन लाजाळू आणि परिपूर्ण असे करायचे, म्हणून तिच्या आई-वडिलांना वाटले की हे उद्रेक म्हणजे फक्त किशोरवयातील मूड आहेत. तिला थोड्याच मैत्रिणी होत्या, सुट्टीच्या वेळा ती ग्रंथालयात घालवायची, आणि ती आपल्या पापण्यांचे केस उपटू लागली होती आणि तिला चिंता आणि दुःख वाटू लागले होते.

शाळेनंतरच्या थकव्याबद्दल ऐकून शाळेच्या समुपदेशकाने कुटुंबाला तज्ज्ञाला भेटण्याचे सुचवले. मूल्यमापनात आढळले की मीरा ऑटिस्टिक होती. ती मास्किंग करत होती, जाणीवपूर्वक सामाजिक वर्तनाचे अनुकरण करत होती, आणि त्याची तिला किंमत मोजावी लागत होती. कुटुंब बदलांची पूर्वसूचना देणे, स्पष्ट भाषा वापरणे, आवाजाबद्दलच्या संवेदनशीलतेचा आदर करणे, सावरण्यासाठी वेळ ठेवणे, आणि नकाशे काढण्याच्या तिच्या आवडीचा आनंद साजरा करणे शिकले.

निदानानंतर मीरा जास्त झोपू लागली आणि तिने पापण्यांचे केस उपटणे थांबवले. तिच्या आई-वडिलांनी तिच्या खोलीत एक शांत कोपरा तयार केला, आणि तिच्या शिक्षिकेने तिला ग्रंथालयात विश्रांती घेऊ दिली. मीरा म्हणाली की दिवसभर अभिनय करावा लागत नाही याचा दिलासा वाटला. नकाशाप्रेमींच्या वीकेंड क्लबमध्ये तिला सारख्याच गोष्टी आवडणाऱ्या दोन मैत्रिणी मिळाल्या, आणि तिला कोणाचेही अनुकरण करण्याची गरज पडली नाही.

ते कसे ओळखावे

• शाळेत किंवा सामाजिक कार्यक्रमांत ती ठीक दिसत असली तरी नंतर थकवा किंवा उद्रेक.

• आवाज, प्रकाश, स्पर्श किंवा चवीबद्दल संवेदनशीलता.

• दिनचर्येची तीव्र गरज आणि योजना बदलल्यावर त्रास.

• थोडे जवळचे मित्र, आणि सराव केलेले किंवा अनुकरण केलेले सामाजिक वर्तन.

• सामना करत असल्यासारख्या दिसणाऱ्या मुलींमध्ये चिंता, उदास मनःस्थिती किंवा बर्नआउट.

ही कथा काय स्पष्ट करते

ही कथा मुली आणि स्त्रियांमधील लपलेला ऑटिझम, मास्किंग, संवेदी भार आणि सामान्य दिसण्याचा प्रयत्न करण्यापेक्षा चांगला संवाद आणि अपेक्षित दिनचर्या का महत्त्वाच्या आहेत हे दाखवते.

संभाव्य मूळ कारणे

• सामाजिक संवाद आणि संवेदी प्रक्रियेतील ऑटिस्टिक जडणघडण.

• सामावून जाण्याचा दबाव, ज्यामुळे मास्किंग होते.

• मुलींमध्ये लक्षणे अनेकदा वेगळ्या प्रकारे दिसत असल्यामुळे उशिरा होणारी ओळख.

• सततच्या प्रयत्नांतून वाढणारी चिंता आणि उदास मनःस्थिती.

काय करावे

1. शाळेत सांभाळून घेणे आणि घरी कोलमडणे हा नमुना लक्षात घ्या.

2. मुली आणि स्त्रियांबाबत अनुभव असलेल्या डॉक्टरांकडून मूल्यमापनाची मागणी करा.

3. घर अपेक्षित बनवा: दृश्य वेळापत्रक, बदलांची आगाऊ सूचना.

4. संवेदी कारणे कमी करा आणि शाळेनंतर सावरण्यासाठी शांत वेळ द्या.

5. बदल आणि वैयक्तिक योजनेबाबत शाळेसोबत काम करा.

6. तिच्या आवडी आणि बलस्थानांवर आधारित पुढे जा.

कोणाचा सल्ला घ्यावा

• मूल्यमापनासाठी बालरोगतज्ज्ञ किंवा विकासतज्ज्ञ.

• ऑटिझम समजणारे क्लिनिकल सायकॉलॉजिस्ट.

• बदलांसाठी शाळेचा समुपदेशक आणि शिक्षक.

• चिंता, उदास मनःस्थिती किंवा स्वतःला इजा करण्याचे विचार दिसल्यास मानसोपचारतज्ज्ञ किंवा डॉक्टर; आपत्कालीन स्थितीत स्थानिक आपत्कालीन क्रमांकाशी संपर्क साधा किंवा जवळच्या रुग्णालयात जा.

काय करावे आणि काय करू नये

कसे वागावे आणि संवाद साधावा

• थेट शब्द वापरा: "आपण पाच वाजता निघणार आहोत. मी साडेचार वाजता तुला आठवण करून देईन."

• दृश्य साधने किंवा लेखी याद्या द्या.

• उत्तरांसाठी घाई करू नका; थांबा.

• म्हणा: "माझ्यासोबत तुला नाटक करण्याची गरज नाही."

• तिला काय खूप मोठ्या आवाजाचे किंवा खूप उजेडाचे वाटते ते ती सांगते तेव्हा ऐका.

सर्व 35 प्रकरणे · खऱ्या आयुष्यातील 183 कथा · मनासाठी 61 हिंदू श्लोक · सर्वांसाठी मानसशास्त्र – मानसिक आरोग्य मालिका